Categoría: Proyectos

En psicología, el objeto transicional es un objeto material en el cual el infante deposita cierto apego, es por ejemplo un muñeco de peluche o de trapo que tiene funciones psicológicas importantes, sobre todo al pretender dormir, cuando se está solo o en otros momentos de desapego como el hastío.

Surge como un objeto que suple ciertas funciones de la madre cuando esta se encuentra ausente. Constituye una fuente de placer y de seguridad para el infante que suele apretarlo, tenerlo cerca y hablarle. Permite al infante construir un área intermedia entre él mismo y otra persona o entre él mismo y la realidad. el objeto transicional es a la vez objetivo y subjetivo, objetivo porque se constituye sobre un objeto real, subjetivo porque se le dan y atribuyen funciones en el campo de la imaginación.

En este primer año en la escuela, los alumnos de un año han ido acompañando un proceso de acogida en el que el objeto o muñeco de apego tiene una función imporante.

Pues ayuda en los momentos de descanso, de juego y de separación familiar. Así pues con sus muñecos, conectan la escuela, la casa y la familia de manera afectiva y natural.

Hemos creado pareados y rimas sencillas para ellos.

¡Estos son algunos de ellos!

Alumnos/as de 1 año.

Los gestos, la cara, la postura, los dedos entrelazados, las manos entrelazadas, el tocarse la nariz, la expresión facial, todos ellos son elementos participativos del lenguaje corporal. La expresión corporal incluye expresamente la comunicación a través de un lenguaje no verbal.

La Expresión Corporal busca el desarrollo de la imaginación, el placer por el juego, la improvisación, la espontaneidad y la creatividad. Es un enriquecimiento de las actividades cotidianas y del crecimiento personal.

Catalina es nuestra maestra de expresión y lenguaje corporal, ella viene a jugar con nosotros los miércoles. Con ella bailamos y aprendemos las capacidades expresivas de nuestro propio cuerpo, que tiene un lenguaje propio.

El otro día, Catalina nos trajo al aula aros, pañuelos y pompones de muchos colores, con ellos hemos jugado y trabajado la direccionalidad. Hemos construido caminos de muchos tipos (líneas rectas, líneas curvas, líneas discontinuas, etc).

Durante el tercer trimestre vamos a abordar un proyecto de etapa sobre el juego y su importancia en el aprendizaje y en el desarrollo, y por eso Catalina nos va a traer nuevos materiales, pues tenemos muchas cosas que aprender y que jugar con ellos.

El desarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia. La oportunidad de subir, bajar, agacharse, coger, lanzar atravesar… la oportunidad de poder aprender por sí mismo de manera lúdica y natural.

¡Gracias Catalina!

Alumnos/as de 1 año