LAS 7 LLAVES DE CUENTO

Cuando hablamos de las 7 puertas de la memoria o 7 llaves de cuento nos estamos refiriendo a un conjunto de estructuras poéticas que nos sirven como modelo de exactitud sintáctica.

Nos entregan claves de construcción lingüística, ordenan nuestro pensamiento y ejercitan nuestra memoria, además, rezuman lirismo y musicalidad, proporcionando el deleite con la sonoridad de las palabras y educando musicalmente nuestro oído para prepararnos hacia la lectura.

Semejan rompecabezas verbales, pequeños artefactos poéticos de sencilla perfección, con los que conjugamos las piezas de nuestro mundo verbal.

7 llaves de cuento

Antonio Rubio

Cada canción, cada poema y cada retahíla, quedará grabada en nuestra memoria y nos acompañará en esta gran aventura de crecer.

¡Qué divertido jugarlas!

Este mes de noviembre estamos aprendiendo estos textos y queremos compartirlos con nuestros papás para bailarlos con ellos, saltarlos con ellos y jugar juntos mientras aprendemos a darles ritmo y memorizarlos.

Alumnos/as de 2 años

EL CUERPO RITMADO

El conocimiento del cuerpo es una base esencial para el asentamiento de la propia imagen, es el primer referente que la niña y el niño tienen para conocerse como personas. La propia imagen se establece y se configura progresivamente, sobre un cuerpo biológico, a la vez que se diferencia de los objetos sobre los que actúa y de las personas con las que interactúa.

El cuerpo se constituye en el mediador y en instrumento de la intervención del sujeto, es el substrato de las percepciones y las emociones, a la vez que es un objeto de conocimiento con su propio proceso de construcción.

El conocimiento y control del propio cuerpo implica un conocimiento global y segmentario y una coordinación dinámica general, que conlleva el progresivo desarrollo de las habilidades manipulativas.

La adquisición de hábitos de salud, higiene y nutrición, está también implicada en dicho conocimiento, en ella se sientan las bases para la progresiva conquista de la autonomía personal.

En la construcción de la identidad propia intervienen, entre otros factores, la imagen de uno mismo, los sentimientos de eficacia, seguridad y autoestima.

El desarrollo de la capacidad de descubrir y utilizar las posibilidades de acción incluye los distintos aspectos perceptivo-motrices, cognitivos, afectivos y relacionales implicados en la resolución de las tareas que se plantean en la vida cotidiana, en situaciones lúdicas, domésticas, o de otro tipo. Las actividades de tipo lúdico, el juego tanto el de normas como el simbólico son básicos en esta etapa educativa.

Alumnos/as de 2 años

ESTAS SON MIS MANOS

La mano es un órgano elegante y complicadísimo de estructura, que permite las manifestaciones intelectuales y establece relaciones especiales con el ambiente: el hombre, puede decirse, que “toma posesión del ambiente con sus manos” transformándolo con el auxilio de su inteligencia, cumpliendo su misión de esta manera, en el inmenso escenario del universo.

Sería lógico tomar en consideración (al querer examinar el desarrollo psíquico del niño) la iniciación de las dos expresiones del movimiento que podríamos llamar intelectuales: la aparición del lenguaje y el comienzo de la actividad de las manos que aspiran a realizar una labor.

¡Qué puede imaginarse de más sagrado y maravilloso que el “movimiento humano” desarrollado en el niño!

El primer avance de aquella mano pequeñísima hacia las cosas, el rasgo de aquel movimiento que representa el esfuerzo inmenso del ego para penetrar en el mundo, debería causar profundísima admiración en el adulto.

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Así, queda pues, la mano al servicio de la inteligencia: estas son nuestras manos.

Alumnos/as de 2 años

Lo que la mano hace, la mente lo recuerda.

María Montessori

EL CARACOL DE LAS HUERTAS

Desde el inicio de curso hemos estado cuidando de nuestros caracoles, y aprendiendo que necesitan para poder crecer sanos y fuertes.

cual fue la sorpresa un día al cambiarles el agua y la comida que habían criado, y ahora habían tantos caracoles que ni se podían contar.

¿Qué hacemos ahora?

Èrika esta casita es muy pequeña

Rodrigo Ferrandis

La mamá de Irene va a traer una nueva

Lola Melego

Vamos a construir un terrario, una casa para nuestros caracoles de las huertas, para que puedan crecer felices y comer, de todo menos perdices.

Así pues, hemos traído un gran terrario a nuestra porchada de la clase, y aunque aún esta en proceso, lo hemos aclimatado poniéndole: tierra, un recipiente con agua para que puedan beber, unas piedras, mucha tierra húmeda y comida; calabacín, hojas de repollo y algo de lechuga.

¡Caracol, caracol… saca tus cuernos al sol!

Continuará…

Alumnos/as de 2 años

LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA

En las primeras etapas del desarrollo intelectual del niño la inteligencia y la percepción están ligadas, pero esta unión continúa en el desarrollo cognitivo del adulto.

La evolución de las etapas gráficas del niño manifiestan por un lado la organización estructural de la mente y por otro lado la conexión entre intelecto y percepción.

Además, los mismos dibujos de los niños confirman que la percepción es un proceso gradual, las formas no emergen como un todo simplificado, sino que surgen gradualmente, partiendo de esquemas previos, van haciéndose cada vez más complejas y añadiendo detalles al total, pero con un orden riguroso.

La ALFABETIZACIÓN VISUAL es hoy en la escuela tan importante e imprescindible como la alfabetización verbal, la aritmética y la musical.

En el aula de 2 años vamos a realizar un trabajo sobre el color y sus propiedades, estás son las primeras sesiones de experimentación y juego…. ¿Qué sucede?

Alumnos/as de 2 años

FRIENDS

The rhyming couplet is a stanza composed of two verses that rhyme with each other. It has a charasteristic musicality that is pleasant to our ears and, therefore, a good linguistic resource.

Playing with the language hepls us memorize it and naturally acquire the grammar structures that make it up.

In the classroom of 2 years, we sing and count, and the pairing is present during many moments throughout the day, in Valencian, in Spanish and also, in English.

BRUNO WITH HIS EYE

FOUND A YELLOW TIE.

ENRIQUE ATE A PIE

THAT FELL FROM THE SKY.

YOEL IN THE HOLE

FOUND A LITTLE MOLE.

RODRIGO IN HIS BED

EATS A LOT OF BREAD.

PABLO WITH HIS PEN

DRAWS  NUMBER TEN.

ONE DAY ON THE LAKE

LOLA CAUGHT A SNAKE.

JOANA HAS A HEAD

TO EAT A LOT OF BREAD.

VORO KISSED THE KING

AND STOLE HIS RING.

CARMEN IN THE RAIN

IS WAITING FOR A TRAIN.

CLAUDIA FOUND A WHALE

WITH A BIG TAIL.

NICOLÁS  ON THE BED

JUMPED AND BUMPED HIS HEAD.

WHEN IT RAINS ISABELLA

USES HER UMBRELLA.

JUMPING SO HIGH

LUIS TOUCHED THE SKY.

INSIDE HIS HAT

ENRIQUE HAS  A BAT.

DRIVING  HIS CAR

RAUL SAW A STAR.

MERCE AND HER DOG

PLAY IN THE FOG.

COUNTING THE SHEEP

ULISES FALLS ASLEEP.

2 years old

CARACOL

Que no suba al caracol

ni al rosal, ni a la maceta,

ni al almendro, ni a la flor.

Que enseñe los cuernos,

que salga de casa,

que se estire al sol…

¡Qué caminitos de plata

va dejando el caracol

cuando sale de su casa!

Poesía española para niños

Pura Vázquez

Adentrados ya en ese nuevo curso escolar, vamos preparando el aula para sea un lugar en bonito, tranquilo y en el que aprender un sinfín de historias.

Esta mañana Irene, nos ha traído del jardín de su casa una familia de caracoles en un pequeño terrario que ella y sus papás han preparado, ahora nos toca a nosotros cuidar de estos pequeños compañeros.

Empezamos así un nuevo curso…¡bienvenidos al aula de 2 años!

Alumnos/as de 2 años

ÚLTIMAS PINCELADAS DEL CURSO

Azul, verde, gris, roja y amarilla,

son los colores de mi sombrilla.

Azul del mar y verde el cielo.

Verde del campo y el caramelo.

Roja la llama del fuego,

la amapola y el cangrejo.

El dibujo es el gran intermediador en la infancia, preparado para decir lo que los niños aún, no somos capaces de expresar con palabras.

Dibujar es entender el mundo, dejar que la imaginación fluya y el tiempo se detenga.

Es aprender la forma de las cosas, los tamaños y los colores; a contar objetos y narrar historias.

Así es como los alumnos de 1 año disfrutan de sus últimas sesiones de lenguaje plástico en la porchada del aula, están construyendo unas texturas para preparar el aula para la summer school de sus compañeros, han disfrutado mucho y jugando jugando.. hemos terminado pintando con las manos.

Alumnos/as de 1 año