Categoría: Libro de la vida

EL CARACOL DE LAS HUERTAS

Desde el inicio de curso hemos estado cuidando de nuestros caracoles, y aprendiendo que necesitan para poder crecer sanos y fuertes.

cual fue la sorpresa un día al cambiarles el agua y la comida que habían criado, y ahora habían tantos caracoles que ni se podían contar.

¿Qué hacemos ahora?

Èrika esta casita es muy pequeña

Rodrigo Ferrandis

La mamá de Irene va a traer una nueva

Lola Melego

Vamos a construir un terrario, una casa para nuestros caracoles de las huertas, para que puedan crecer felices y comer, de todo menos perdices.

Así pues, hemos traído un gran terrario a nuestra porchada de la clase, y aunque aún esta en proceso, lo hemos aclimatado poniéndole: tierra, un recipiente con agua para que puedan beber, unas piedras, mucha tierra húmeda y comida; calabacín, hojas de repollo y algo de lechuga.

¡Caracol, caracol… saca tus cuernos al sol!

Continuará…

Alumnos/as de 2 años

LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA

En las primeras etapas del desarrollo intelectual del niño la inteligencia y la percepción están ligadas, pero esta unión continúa en el desarrollo cognitivo del adulto.

La evolución de las etapas gráficas del niño manifiestan por un lado la organización estructural de la mente y por otro lado la conexión entre intelecto y percepción.

Además, los mismos dibujos de los niños confirman que la percepción es un proceso gradual, las formas no emergen como un todo simplificado, sino que surgen gradualmente, partiendo de esquemas previos, van haciéndose cada vez más complejas y añadiendo detalles al total, pero con un orden riguroso.

La ALFABETIZACIÓN VISUAL es hoy en la escuela tan importante e imprescindible como la alfabetización verbal, la aritmética y la musical.

En el aula de 2 años vamos a realizar un trabajo sobre el color y sus propiedades, estás son las primeras sesiones de experimentación y juego…. ¿Qué sucede?

Alumnos/as de 2 años

FRIENDS

The rhyming couplet is a stanza composed of two verses that rhyme with each other. It has a charasteristic musicality that is pleasant to our ears and, therefore, a good linguistic resource.

Playing with the language hepls us memorize it and naturally acquire the grammar structures that make it up.

In the classroom of 2 years, we sing and count, and the pairing is present during many moments throughout the day, in Valencian, in Spanish and also, in English.

BRUNO WITH HIS EYE

FOUND A YELLOW TIE.

ENRIQUE ATE A PIE

THAT FELL FROM THE SKY.

YOEL IN THE HOLE

FOUND A LITTLE MOLE.

RODRIGO IN HIS BED

EATS A LOT OF BREAD.

PABLO WITH HIS PEN

DRAWS  NUMBER TEN.

ONE DAY ON THE LAKE

LOLA CAUGHT A SNAKE.

JOANA HAS A HEAD

TO EAT A LOT OF BREAD.

VORO KISSED THE KING

AND STOLE HIS RING.

CARMEN IN THE RAIN

IS WAITING FOR A TRAIN.

CLAUDIA FOUND A WHALE

WITH A BIG TAIL.

NICOLÁS  ON THE BED

JUMPED AND BUMPED HIS HEAD.

WHEN IT RAINS ISABELLA

USES HER UMBRELLA.

JUMPING SO HIGH

LUIS TOUCHED THE SKY.

INSIDE HIS HAT

ENRIQUE HAS  A BAT.

DRIVING  HIS CAR

RAUL SAW A STAR.

MERCE AND HER DOG

PLAY IN THE FOG.

COUNTING THE SHEEP

ULISES FALLS ASLEEP.

2 years old

CARACOL

Que no suba al caracol

ni al rosal, ni a la maceta,

ni al almendro, ni a la flor.

Que enseñe los cuernos,

que salga de casa,

que se estire al sol…

¡Qué caminitos de plata

va dejando el caracol

cuando sale de su casa!

Poesía española para niños

Pura Vázquez

Adentrados ya en ese nuevo curso escolar, vamos preparando el aula para sea un lugar en bonito, tranquilo y en el que aprender un sinfín de historias.

Esta mañana Irene, nos ha traído del jardín de su casa una familia de caracoles en un pequeño terrario que ella y sus papás han preparado, ahora nos toca a nosotros cuidar de estos pequeños compañeros.

Empezamos así un nuevo curso…¡bienvenidos al aula de 2 años!

Alumnos/as de 2 años

ÚLTIMAS PINCELADAS DEL CURSO

Azul, verde, gris, roja y amarilla,

son los colores de mi sombrilla.

Azul del mar y verde el cielo.

Verde del campo y el caramelo.

Roja la llama del fuego,

la amapola y el cangrejo.

El dibujo es el gran intermediador en la infancia, preparado para decir lo que los niños aún, no somos capaces de expresar con palabras.

Dibujar es entender el mundo, dejar que la imaginación fluya y el tiempo se detenga.

Es aprender la forma de las cosas, los tamaños y los colores; a contar objetos y narrar historias.

Así es como los alumnos de 1 año disfrutan de sus últimas sesiones de lenguaje plástico en la porchada del aula, están construyendo unas texturas para preparar el aula para la summer school de sus compañeros, han disfrutado mucho y jugando jugando.. hemos terminado pintando con las manos.

Alumnos/as de 1 año

AMASA LA MASA

Amasar es una acción fundamental para el desarrollo motor fino de los niños.

Es una excelente tarea que fomenta la concentración, el control de movimientos pequeños y el incremento de fuerza en  la musculatura de  los brazos, manos y dedos.

MASA DE SAL

La masa de sal es uno de los materiales que diariamente manipulamos en la escuela. Solemos hacerlo en la porchada del aula sobre una mesa. Utilizamos un cubo para elaborar la masa y después una tabla de madera sobre la que jugamos a amasar, modelar, desmenuzar, crear…

Estos son los ingredientes:

-Sal fina (1 medida “vaso”)

-Harina (2 medidas “vasos”)

-Agua (1 medida “vaso”)

Trabajamos con la palma de la mano y los dedos para extender un bloque y convertirlo en un cilindro.

Jugamos a hacer pelotas de diferentes tamaños. Prestamos atención para   coordinar el movimiento y fuerza de las dos manos, manejándolas a la vez.

Lo formamos enrollando un cilindro de masa.

También hacemos filas, la aplastamos con fuerza, hundimos los dedos, y probamos las diferentes maneras de modelarla jugando con ella.

Nos gusta desmenuzarla, separarla y volver a unirla, nos gusta mucho jugar con la masa de sal.

¡QUÉ DIVERTIDO ES!

Alumnos/as de 1 año

VIVIR SIN DIBUJAR

Dibujar es entender el mundo, dejar que la imaginación fluya y el tiempo se detenga. Es aprender la forma de las cosas, los tamaños y los colores; a contar objetos y narrar historias.

Dibujando se adquiere la noción del espacio y, con ella, la orientación en el universo.

El dibujo es el gran intermediador en la infancia, preparado para decir lo que, muy niños aún, no somos capaces de expresar con palabras.

En esta etapa del desarrollo infantil que nos encontramos, el niño ha superado los esquemas senso-motores comunes a los de los animales y comienza a construir su propio universo personal, aquí entra en juego el grafismo.

Los alumnos de la clase de 1 año, han disfrutado ya de sus primeras sesiones de grafismo en las que van a aprender y experimentar poco a poco con el lenguaje plástico y a empezar su propio proceso creativo.

¡A JUGAR!

Lo hemos pasado fenomenal y estamos deseando usar las manos para pintar, los pinceles y otros materiales que nos han traído nuestras maestras al aula.

Alumnos/as de 1 año

¡MÚSICA MAESTRO!

Las música estimula la concentración y la memoria en los más pequeños. Durante la etapa de adquisición del lenguaje, el texto poético y cantado ayuda a mejorar la dicción y articulación de las palabras, a enriquecer el vocabulario y a comprender el lenguaje oral y la expresión corporal.

La música provoca en los bebés un aumento en la capacidad de memoria, atención, concentración y favorece la capacidad de crear e imaginar.

Para Piaget, la música es como una actividad creadora y progresiva, cuyo desarrollo estará vinculado directamente con el nivel cognitivo en el que se encuentre ese individuo.

1,2,3… ¡qué empiece la función!

Los alumnos del aula de 1 año quieren mostrar algunos de los momentos en los que con la compañía de su maestra, ponen ritmo a las canciones y poemas que trabajan con ella, por eso además de usar nuestro propio cuerpo como instrumento, también están aprendiendo a manipular pequeños instrumentos de percusión.

Alumnos/as de 1 año

AMIGOS

En psicología, el objeto transicional es un objeto material en el cual el infante deposita cierto apego, es por ejemplo un muñeco de peluche o de trapo que tiene funciones psicológicas importantes, sobre todo al pretender dormir, cuando se está solo o en otros momentos de desapego como el hastío.

Surge como un objeto que suple ciertas funciones de la madre cuando esta se encuentra ausente. Constituye una fuente de placer y de seguridad para el infante que suele apretarlo, tenerlo cerca y hablarle. Permite al infante construir un área intermedia entre él mismo y otra persona o entre él mismo y la realidad. el objeto transicional es a la vez objetivo y subjetivo, objetivo porque se constituye sobre un objeto real, subjetivo porque se le dan y atribuyen funciones en el campo de la imaginación.

  • EL PERRO DE LOLA, ENCIENDE LA FAROLA.
  • NICOLÁS Y SU CACHORRO, VIERON A UN ZORRO.
  • IRENE Y SU GATO, ROMPEN EL ZAPATO.
  • CARMEN CON SU OSO, COMEN COMO UN GOLOSO
  • EL PULPO DE ENRIQUE, PERDÍO SY MEÑIQUE.
  • EL CABALLO DE BRUNO, ES EL NÚMERO UNO.
  • PABLO Y SU PERRITO, COMEN HUEVO FRITO.
  • JOANA Y SU OVEJA, NO TIENEN OREJA.
  • EL BÚHO DE DARÍO, SE PERDIÓ EN EL RÍO.
  • VORO Y SU PERRA, SE FUERON A LA GUERRA.
  • RODRIGO Y SU HERIZO, VIVEN EN UN COBERTIZO

En este primer año en la escuela, los alumnos de un año han ido acompañando un proceso de acogida en el que el objeto o muñeco de apego tiene una función imporante.

Pues ayuda en los momentos de descanso, de juego y de separación familiar. Así pues con sus muñecos, conectan la escuela, la casa y la familia de manera afectiva y natural.

Hemos creado pareados y rimas sencillas para ellos.

¡Estos son algunos de ellos!

Alumnos/as de 1 año.

EL GALAPITO QUE VA POR EL AGUA

Federico Martín Nebras escritor, cuentacuentos y especialista en Literatura Infantil y Juvenil, nace en Poyales del Hoyo (Àvila) en 1945.

Es doctor en Clásicas y Románticas y tiene estudios de arte dramático y psicoanálisis.

Siempre la escritura creativa y la narración oral han ido de la mano de Federico, amigo de rimas, versos de tradición y lector pertinaz. Federico Martín Nebras es una de las voces más autorizadas de la Literatura Infantil y Juvenil de España.

Y además, coordina nuestro Carnaval Literario desde sus inicios.

Los alumnos de un año durante la semana cultural, tuvieron un encuentro muy especial con Federico, sus rimas y poesías creadas a partir de nuestros nombres llenaron el aula de risas y muchos muchos aplausos.

¡Gracias Federico!

Los infantes viven en el reino de la rima consonante.

Cantar y cantarlos para espantar el miedo.

Federico Martín Nebras

Alumnos/as de 1 año

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