Ulises López Chilet
Aula de 3 años
PINOCHO
Categoría: Libro de la vida
BAILANDO CON CATALINA
Nuestra maestra de expresión y lenguaje corporal nos ha enseñado un juego esta semana para ejercitar el ritmo con una música africana que conocemos y nos gusta mucho.
Ésta música tiene un estilo con ritmos muy marcados, nos turnamos e inventamos patrones rítmicos con las manos que el otro puede copiar.
Durante las sesiones con Catalina ejercitamos todo el desarrollo motor, que implica coordinar movimientos corporales ( (caminar, correr, saltar…) e integrarlos así para trabajar nuestra memoria.
Este es el primer curso que vamos a jugar en el aula de Catalina y en la pista deportiva cuando hagamos otras actividades… ¡qué divertido!
Alumnos/as de 3 años
EL PAREADO
El curso ha comenzado y en el aula de 3 años hemos recibido a nuestros nuevos compañeros, ahora somos 25 niños y niñas en la clase de «Los caracoles».
Nuestras maestras Ruth, Tamara y Èrika nos han enseñado cuales van a ser nuestros pareados, un juego muy divertido que nos va ayudar a conocernos y aprender a leer.
¿Qué es el pareado?
Es la más elemental de las estructuras poéticas, la estrofa binaria por excelencia. Si se acompaña de imágenes, se llama «aleluya»; los valencianos las llaman «aucas».
Los niños, acceden al lenguaje por el furgón de la cola de las palabras, hay que crear cuentos y juegos ecolálicos (debajo de un botón, -tón, -tón, -tón) para estimular el lenguaje y jugar así con las palabras.
Todos estos ejercicios son para entrenar la lengua, los labios… con el objetivo de prepararles para aprender a hablar.
Como dice Federico Martín Nebras…
Los infantes viven en el reino de la rima. Cantar y contarlos para espantar el miedo.
RODRIGO Y SU AMIGO
TIENEN UN OMBLIGO.
JOAN EN BICLETA
SE CORTA LA COLETA.
ADRIANA EN LA MESA
SE MANCHA DE FRESA.
ENRIQUE Y SU HERMANO
VIAJAN EN VERANO.
ERIC CON SU COCHE
VIAJA DE NOCHE.
NICOLÁS SIN MÁS
NADA HACIA ATRÁS.
JULIETA CON COLETA
PIERDE LA MALETA.
ALEJANDRO Y SANTIAGO
SON TODO UN HALAGO.
ALEJANDRA CON VESTIDO
HACE MUCHO RUIDO.
NUESTRO AMIGO BRUNO
ES UN POCO TUNO.
ANE CON FLEQUILLO
COME PEPINILLO.
ISABELLA Y SU ABUELA
VIENEN A LA ESCUELA.
POR EL DÍA JON
COMPRA SALCHICHÓN.
A VECES LOLA
ENCIENDE LA FAROLA.
EL GATO DE IRENE
BAILA LLUEVE O TRUENE.
ELLA ES JOANA
Y CORRE POR GENÇANA.
ALMA Y DARÍO
NUNCA TIENEN FRÍO.
POL Y SU CARACOL
SALEN CUANDO HAY SOL.
ALBA Y PABLO
BAILAN CUANDO HABLO.
SOL Y SUS HERMANOS
SE LAVAN LAS MANOS.
ÉL ES ULISES
CUIDADO NO LE PISES.
LUCAS EN LA ESCUELA
PROBÓ LA CIRUELA.
CARMEN Y JOAN
COMEN MAZAPAN.
Alumnos/as de 3 años.
¡A BAILAR!
La expresión corporal es un aspecto fundamental para el desarrollo integral del niño. A través del movimiento y la comunicación no verbal, el individuo aprende a comprender y expresar sus emociones, a relacionarse con su entorno y a desarrollar la imaginación.
La danza, la música y el cuerpo son herramientas de nuestra expresión corporal que nos aportan mayor conciencia de nuestro cuerpo, que nos ayudan a desarrollar las la psicomotricidad y el disfrute de conocer su propio cuerpo.
Durante este curso hemos aprendido algunas danzas durante sesiones de juego dramático, aquí tenemos algunos momentos en los que estamos bailando una danza muy divertida que se llama «El Galandul».
¡Pasen y vean!
Alumnos/as de 2 años
A LEER SE EMPIEZA Y SE TERMINA EN CASA
Las maestras de 1, 2 y 3 años años impartieron esta semana un seminario de animación a la lectura.
En él hablaron del plan lector del primer y segundo ciclo de infantil para ayudar a las familias a generar criterios de selección de libros para sus hijos así como fomentar así actitudes positivas hacia la lectura y sobre todo, crear buenos hábitos lectores desde casa.
A leer, se empieza y se termina en casa.
Federico Martín Nebras
Nuestro plan de fomento a la lectura gira en torno a la hora de cantar y contar, es una hora diaria para trabajar el aprendizaje del proceso de la lectura y escritura. Y es necesario conocer las tipologías textuales y lo que ofrece cada una de ellas para el desarrollo del niño y la formalización de los aprendizajes.
Así pues, hemos podido compartir familias y maestras momentos para poder consultar las bibliotecas del aula, cómo funciona el préstamo de libros y otros recursos para ir generando desde las primeras edades un buen hábito lector y una cultura conjunta: escuela y familia.
Familias de 1, 2 y 3 años
EL DIBUJO
La ALFABETIZACIÓN VISUAL (comprensión de elementos visuales y comunicación de su significado) en los primeros años de edad permite racionalizar una etapa fundamental como es la perceptivo-motriz, para ayudar a la organización mental de los niños y niñas.
La estructuración de los signos del ALFABETO GRÁFICO posibilita educar el ritmo gestual y perceptivo, la adquisición de conceptos geométricos y direcciones y situaciones espaciales: la discriminación de formas y sus tamaños…
Por medio del juego el niño va conquistando, como en el lenguaje verbal, el dominio del lenguaje gráfico en una franja de edad en la que la mente descifra y crea a través de símbolos (imágenes).
Los SIGNOS GRÁFICOS corresponden a una fase de inicio del garabateo. Sus características gráficas coinciden con los 16 primeros signos del ABECEDARIO GRÁFICO. Son trazos lineales de gran sentido psíquico (simbólico).
El control del «gesto gráfico» permite que sus diseños se ordenen en la superficie sobre la que dibuja y controla el ritmo compositivo y el signo empleado con sentido espacial.
ASÍ JUGAMOS CON EL ALFABETO GRÁFICO
Cuando empezamos a dibujar lo hacemos sin prestar atención a los trazos. Dibujamos por puro placer del movimiento y apenas hay coordinación óculo manual.
¿Y cuándo empezamos a dibujar entonces?
El garabateo es una prolongación de la actividad motora y los trazos que realizamos son huellas de los movimientos.
Los movimientos al principio son amplios con grandes segmentos corporales y progresivamente se van afinando hasta conseguir coger un lápiz correctamente, controlar el trazo, realizar letras… (Ley de Desalloro Próximo Distal).
Es interesante pintar sobre superficies amplias, en vertical y horizontal y manipular distintos materiales.
Alumnos/as de 2 años
LOS CARACOLES HIBERNAN
Con la llegada de la primeravera, nuestros caracoles han dejado de hibernar, pues con la llegada del frío se han protegido durante al menos dos meses.
Durante la escuela de pascua, nos dimos cuenta que habían salido de sus casas y tras darles de comer y humedecer la tierra, han vuelto a sacar los cuernos al sol, y han vuelto a criar.
Los caracoles son animales fascinantes que han desarrollado una estrategia única para sobrevivir durante los meses de invierno: la hibernación.
Durante la hibernación, los caracoles se retiran a lugares protegidos, como huecos en el suelo o grietas en las rocas, y se envuelven en una capa de moco seco para protegerse de la deshidratación.
Esta adaptación les permite sobrevivir a las bajas temperaturas, la falta de alimento y la escasez de agua durante largos periodos de tiempo.
«Caracol, col col,
saca otra vez tus cuernos al sol»
Alumnos/as de 2 años
EL DÍA DE LA POESÍA
El Día Mundial de la Poesía, celebrado cada 21 de marzo, conmemora una de las formas más preciadas de la expresión e identidad lingüística de la humanidad.
Hoy lo hemos celebrado en la escuela con un maravilloso recital poético que hemos podido disfrutar junto a los alumnos y alumnas de 2º de primaria que han formado parte de él.
Por debajo del agua…
«Por debajo del agua
te busco el pelo,
por debajo del agua,
pero no llego.
Por debajo del agua
de tu cintura:
tú me llamas arriba
para que suba.
Para que suba al aire
de tu mirada;
mi corazón me enciende,
luego se apaga.»
Jose Ángel Valente
Y ASÍ, REMA QUE REMA
TE REGALO ESTE POEMA
Aula de 2 años
JUGANDO AL ESCONDITE
De los 18 a los 24 meses, el niño ya entiende que podemos esconder el objeto en cualquier lugar, aunque él no nos haya visto esconderlo o sea un escondite que nunca hayamos usado. Esto ocurre porque el niño ya es capaz de representar mentalmente el objeto y de imaginarlo en cualquier parte.
Cabe mencionar que como en cualquier otro hito de la infancia o del desarrollo, cada niño tiene sus ritmos por lo que las etapas que clasifica Piaget no tienen por qué darse en todos los niños por igual.
Lo que sí está claro es que la adquisición por parte del bebé de la ‘permanencia del objeto’ es un paso muy importante para su desarrollo, pues gracias a ello empieza a entender que los objetos y las personas tienen una existencia independiente a él, además de permanente (siguen existiendo aunque no pueda verlos).
En este sentido, los juegos de escondite son la actividad por excelencia, aunque debemos adaptarlos a la edad del infante, según evoluciona su concepto de permanencia del objeto.
Catalina ha traído hoy este juego tan divertido, y ha hecho desaparecer incluso a Èrika nuestra maestra.
Alumnos/as de 2 años
EL CANTAR
¿Por qué cantamos? Todo lo que cantamos se retiene y se memoriza antes, las canciones tienen rima y ritmo y este es un recurso necesario para que el niño lo retenga con más facilidad en su memoria.
Desde la escuela se trabaja la educación estético-literaria del niño/a, ¿cómo? con el poemario y cancionero infantil.
Hoy os vamos a mostrar cómo jugamos con «el pareado» en las clases de música con Juan.
Hay diferentes sesiones de Juegos de Lenguaje, donde se trabaja el aprendizaje y memorización de cada texto mediante el ritmo.
Se dan palmas siguiendo el ritmo y las sílabas contenidas en los poemas y textos.
Se pasan por las diferentes puertas de la memoria transformando los textos.
Ayer Juan nos trajo al aula su guitarra y el ukele y estuvimos jugando con nuestros nombres buscando palabras que suenan igual, es muy divertido aprender a leer.
Quién canta y canta… sus males espanta
Alumnos/as de 2 años